学习一门外语当然比学习围棋简单得多，但它也是一项首要的技能，仅仅读语法书和默记单词是远远不够的，我们须把知识转化为技能。知道怎么样去做，知道该做什么并不等于同于实际去做，从知道怎么样去做，实践与实践之间就会有一个联系，这是一项坚忍刻苦的工作，学习技能的原则是“边干边学”。

   读英语读物可以掌握平时生活文体得到的主要信息、观点文化环境，可以读懂文体中的主要物质的真实物质情形和观点，可以预先揣测文体的非主要内里本质意义，可以辨别文体的类型和结构，可以辨别和分析。通过文本特点标志和相连辞汇语法结构，用于传达表示想法，直接陈说感情、价值观等。能以文字表达方式简单扼要描述自己或别人的经历，或续写结尾，或表达观点并举例解释清楚，介绍中外传统节日和中国传统文化，所用辞汇和语法结构能够表示主要意思，能运用语篇的相连手段构建文字语言篇、表示出来意义的思维规律关联性。

   孩子早期接触的英语词汇量对语言能力有影响，家长在平时亲子沟通中可融入英语，听到的词汇越多，他就越可能掌握这门语言，对日后的口语学习就会越有帮助。在学习英语的过程中有了一对一的老师，你就应该更好的去珍惜自己学习的这个机会，尤其是在这个过程中能够真的去给孩子做好更多的引导，并且有时间的时候家长可以陪着孩子去学习，这些对于整个学习的过程以及学习的结果都有帮助。

   英语教授以前说过：“很多人想出国留学，觉得只有出国才能学好英语整个的基本技能都是在中国学的，英语学习经验是基于中国的记忆，出国只是一个应用环境。别人就好像你是事外人。怎样才能学英语？首先，问问自己：为什么我们需要学习英语？目的明确学会运用，尽一切有可能创造一个环境。

   英语教学经历了一个不断调整的过程，学生在这个调整过程中渐渐适从，再加上这是一门外来语言，在生存中没有语言环境，学生学起来存在飞厂大的惰性，几个单词第二天就坚持不下于去了，三天打鱼两天晒网。而传统的教学标准大部分是把传授继承知识作为主要的目的：重视“教”，而不重视“学”；重视现成论断的记忆，不重视了学习过程；重视立定志愿，重视了学生的主动加入；重视基础知识的传授继承传授，不重视了对学生听、说、读、写语言社交有经验的培养等等。这些个现象都没有问有悖于语言教学规律，不二的后结果是教员把一门活生生的语言实践课上成了单调没情趣、毫无生机的呆板课。

   少儿英语一直是被家长所关注和关心的语言培训，英语既是一个学科也是一门语言交流工具，更是一门艺术；因为语言学习不是一朝一夕能够实现的，因为经常使用就要经常去学，经常去揣摩和使用，在学习过程中进步。随着英语使用频率增加和范围的扩大，昆明的家长一般让孩子从幼儿园就开始了英语学习，激发孩子学习热情和动力，让孩子从小就有英语语感，在听音，辨音，发音，口语交流等方面都有比较不错的表现。

   要培训英语口语，在两个月的时间内能够达到一个比较不错的水平，需要考虑以下几个方面:英语语音语调:要达到一个比较好的英语口语水平，需要掌握正确的英语语音语调，包括清晰、流畅、准确地发音，语调自然、抑扬顿挫、有节奏感。可以通过英语口语语音语调的练习来提高。口语表达能力:英语口语表达能力是指能够流利、准确地表达自己的意思，包括语音语调、语法、词汇等方面的掌握。可以通过口语表达练习来提高。