英语听力材料分成两种，一种是做题型，一种是兴趣型。可能这句话说起来很老套，我其实是推崇做题的。做题不是应试，实际上，TPO之类的听力题其实很科学，不会刻意刁难你，只要听懂了基本就能下手做。听不懂，自然也就做不对。做题的好处是显著的，它可以帮你判断自己做的对不对，后面还有译文，讲解，适合自学的同学进行核查自己“到底听得对不对”。我主要做过以下的材料，它们帮助了我很多。

   英语阅读文章的主要内容是解释性和议论文性的文章，内容还包括调查报告、实验结果、课题研究等自然现象。很多文章都是相似的。如果你能分析类似主题的结构，那么对我们来说做详细的段落匹配是很有帮助的，这也是目前大家都很头疼的问题。当考生读完一篇文章时，他们不仅积累了词汇短语、同义词、同义词替换，而且总结了文章的整体结构、升点儿阅读能力和升点儿写作能力的思路和原则。

   成人英语基础学习，学习分两个阶段，不错的阶段是“被动学习”，听，读，练习，记忆，分别可以让自己记住所学的5%、10%、20%、30%的内容。也就是说，听老师讲课，可以让学生记住5%的内容；完成不错的阶段被动学习之后，进入第二阶段“主动学习”，通过说，表达，些，才能将原来被动学习来的内容留存率，从5%，升点儿到50%、75%和90%。

   只有预测未来的未来学家才能知道他们可以从睡眠中抽出多少时间来学习语言。睡眠教学法(即在睡眠中学习)并不是通常认为的新方法，早在1916年就尝试过。但当时的材料是莫尔斯电码而不是外语。相对很少有人知道这种方法，我们不妨概述一下它是如何应用的。1.把要学的课文用母语和外语打印在纸上，并在手机上记录发音，每个单词30个左右，短句10-12个。2.学习者先熟悉课文，然后躺在床上，跟着录音重复几次，然后关灯，继续播放录音40分钟，声音越来越低。3.一大早醒来之前，把过程倒过来:放录音，声音由轻变大。25-30分钟后，声音会醒来到学习者可以醒来的程度，然后再把文字发给他，但此时只会发给母语打印的文字。

   在英语学习中，中国学生应用“英语思维”需要无限接近这个程度：遇到一件事，头脑可以不错的次跳出完整的英语表达，而不是先想到汉语，然后想到单词，较后形成一个句子。这对于非英语母语的人来说相当具有挑战性，许多人已经学了十多年的英语，但是没有形成英语思维。英语作为母语的学习方法，主要以交际、阅读、大量的交流和活动为主，力图构建母语的深层结构，使学生自然、渗透的体验。母语学习的过程实际上是一个低结构、高感知的过程。

   在英语学习的较初阶段,甚志在学前阶段,词典能促进思维。但此后它就开始走向反面,使您不会思考。可惜由于人类意识的惰性作用,我们常常用词典来代替思维。用词典简单容易,因而也会发展惰性:反正词典就在手边,何必去伤脑筋!