英语培训中要挑选具动词、形容词、副词和名词均有词义概括;所有的阅读测试都是同义词替换，而同义词替换又分为同义词替换、双反义词设计和原思想总结，这一步，学生可以完成同义词替换的前两步。比较了后者和下一步，才能在英语学习后活学活用。

   在中国，小学阶段的学生主要以学习中文、建立汉语的语法和逻辑思维为主。完成这一阶段后，学生就可以进入文史哲等文化方面的学习。英美国家的孩子学习语言也遵循这样的过程。然而，由于应试教育和语言背景的影响，中国的初高中英语教育仍然停留在认字、学习语法的初级层面，远未进入文化学习的深度。事实上，一旦学生跨越了这个初级层面，他们就基本具备了自主阅读和自主学习的能力。为了帮助学生迅速从初级层面过渡到高级层面，我们需要系统地帮助他们建立英语语法的体系，培养英语语言的思维方式和能力，从而为进入英语语言文化的学习做好充分准备。

   这里设计了一套自己的学习方法，我用这种方法经过三个月的学习，达到的程度是：1） 能和老外较顺畅地交流，交谈语速接近中文；能和老外谈天说地，无所不聊；足够在外企中混混了；2） 参加了G类的雅思考试，平均分达到6分多一点，顺利地移民去了加拿大；3） 参加了郭家公共英语五级考试，分数大约72吧。（记得不是很清楚了。按照英语老师的说法，郭家公共英语四级水平与大学英语六级相当。所以，如果能通过公共英语五级考试，应试英语水平介于大学英语6级和专/业英语毕业生之间吧。）所以，我认为我的学习方法对应试目的的英语学习也是有小果的。

   初高中学英语已经变成有可能，初高中英语培养训练，希望通过向上提自己的英语水平来改变自己的职业。除了高管，全职妈妈到城里务工的农非官方的劳动力等都加入了学习英语的行列。可以看出，英语已经变成生存中相当重要的工具和社交语言。要学好一门外语，我们必须学习语法。我们必须用语法令规则则来判断语言的准确与否。这就是为什么我们中国的英语教员总是在课堂上教语法，而在英语国度，她们不太重视语法。

   英语口语练习盲目朗读，等同于学习时没有目标。如果你不学习语法，单词，英语连续阅读的规则，特定的舌头位置和口语发音技巧（我相信大多数人没有学会），大声朗读，只会使错误的习惯深入骨髓，并在未来变得更加难以改变。有口音不是坏事，但如果发音错误，比如r发音为l，就会造成理解和交流的困难。在英语学习中，听和读是输入的，口语和写作是输出的。输入，输出可用。